—潜能开发教育体系简介 我们以儿童全面、和谐、高质量发展为核心，遵循脑科学的发展规律和多元智能开发的教育理念，提取对孩子发展最具影响力的教育要素来设计婴幼儿潜能开发教育体系。 一、运动： ★ 我们给出早期发展的第一黄金定律：“生命的质量在于运动的质量”！对于人类而言，作为特征智慧之一的运动能力，有着与动物完全不同的方式，直立行走、双手解放，反映了人类运动的最基本方式。无论是坐爬卧行、还是跑跳攀舞，无论是单手操作，还是双手配合，都表现了人类独有的特性。它的存在、它的特征、它的意义都远远超出了运动本身。 ★ 重视运动不简简单单是发展运动能力！首先：运动是大脑和小脑平衡发展的纽带和桥梁！其次：运动是生理发展和心理发展的纽带和桥梁！再次：运动是感知与运动能力平衡发展的纽带和桥梁！个体的发展差异首先是动作与运动上的差异！因此，我们有理由极其重视运动能力的发展与培养！ ★ 重视孩子的身体素质和技能技巧的训练，在耐力、速度、力量、灵活性、协调性、平衡性等方面进行针对性训练，让孩子具有健康的体魄和良好的运动能力，具有良好的运动感，并在拍球、跳绳、轮滑、游泳等方面掌握基础技能。 ★ 运动课程包括卧、爬、站、走、跑、跳、攀、钻、投、旱冰、跳绳、拍球、游泳等。以儿童身心健康、和谐、全面、高质量理想发展为目标，站在全程发展的高度，强调全过程设计、低重心起步、多维度提高、重点性突破、持久性推进、超常规发展。逐步实现局部训练、全身统合、平衡机能、运动技能、体育思维的五阶段发展目标。 ★ 运动领域课程根据婴幼儿发展的不同年龄阶段，制定了详细的训练内容，如手脚爬、手膝爬、倒爬、踏直线行走、倒走、脚尖行走、脚跟对脚尖前行、脚跟对脚尖倒行、独走平衡木、耐力跑、速度跑、往返跑、四散跑、躲闪跑；跳深、原地跳远、原地跳高、10米连续跳、1分钟双脚连续跳高、1分钟双脚连续跳远、单脚连续跳高、单脚连续跳远、左右跳、单脚站、单脚闭目独站、一分钟连续蹲起、投沙包、双臂悬垂、仰卧起坐、拍球、跳绳、轮滑等等。同时结合教材体系，对婴幼儿精细动作、手眼协调进行系统的训练。 ★ 不同年龄阶段婴幼儿运动领域课程内容详见《运动领域教材大纲》与《运动领域每月测评表》。 ★ 轮滑与游泳课程根据各园的具体情况确定是否开设。 二、言语课程： ★ 语言是智力的体操。多元智能言语领域课程是根据三层次脑力开发方案(能量型、信息型、动力型)，来编写教材的。从视觉的、听觉的、触觉的、语言的各种刺激的能量作用入手选择教材内容。 ★ 提取对孩子的发展最具影响力的要素来明确指标，选择文化含量高、功用性强的内容进行教学，通过潜性课程与微型课程，通过能量与信息的输入，最终改善婴幼儿大脑神经的网络结构，为幼儿建立良好的语言中枢神经网络模式，从而使幼儿具有主动学习的能力，即动力型脑力开发。 ★ 言语领域课程的教学目标是使幼儿具有良好的语言记忆、语言理解、文字阅读及口语表达能力，在拼音及电脑操作方面进行初步训练。 ★ 具体教学内容包括：符号学习、识字游戏、儿歌、绕口令、正反义词、量词、歇后语、谜语、儿童诗、古诗词、成语接龙、词汇扩充、看图说话、指读故事、讲读故事、复述故事、情景讲述、口头作文、阅读、汉语拼音、表象训练等内容。 ★ 详见：《言语综合能力培养》、《言语教材的结构》、《言语领域各年龄段教学重点及案例》、《言语领域培训的结构与目标》。 三、认知课程： ★ 在数前概念、数的理解、量的比较、几何图形、时间概念、空间方位、常识概念、表象训练等方面进行训练，让孩子具有丰富的常识、广泛的兴趣、良好的记忆力、观察力、想象力、创造力，求知好学，探索性强。了解基本的自然常识，掌握初步的推理能力，扎实的数概念。 ★ 认知领域课程结构包括数、量、形、时空、手眼协调、观察能力训练、自然常识与社会等内容。 ★ 数概念包括：数前概念、1和许多、数的形成、认识数字、点数练习、按数取物、序数、数字连线、数量守恒、数字比大小、相邻数、单双数、数字记忆、数字书写、分解组合与计算、口头应用题、自编应用题、快速运算等。 ★ 量的比较包括：认识大小；认识多少；认识长短；认识宽窄；认识粗细；认识高矮；认识厚薄；认识轻重；认识疏密等。 ★ 几何图形包括：认识横线竖线、认识交叉线、认识斜线、认识曲线、平面几何命名、平面几何配对、平面几何图形特征、平面几何图形完形、图形等分、立体几何、图形组合、测量工具、视觉测量、长度守恒、面积守恒、体积守恒等。 ★ 时间概念包括：理解年、月、周、日、早晚、认时间、认识黑白天、认识日历、认钟表等。 ★ 空间概念包括：空间方位、认识里外、认识前后、上下、认识左右、认识远近等。 ★ 手眼协调包括：画点、画线、情景描线、涂色、迷宫等。 ★ 观察能力训练：画相同、找不同、观察比较、找错误、找规律、找缺失、找同类、概率判断、按发展规律排序等。 ★ 自然常识包括认识季节、认识植物、认识水果、干果、蔬菜、粮食、动物；认识自然现象；社会常识包括：认识生活用品、交通工具、认识职业、认识场所；认识节假日等。 ★ 详见《认知领域的结构与目标》、《认知领域教材大纲》《认知领域的教学重点及案例》。 四、艺术课程： ★ 掌握基本绘画技巧，在涂色、线条、形状、表象、创造、审美等方面表达良好，有初步的绘画水平。包括颜色识别、绘画记忆、绘画技能、绘画再现、命名绘画、自由绘画等。 ★ 音乐包括辨音训练、节奏训练、音乐欣赏、音乐游戏、基础舞蹈等内容。 五、社会性发展： ★ 良好的个性品质与适应能力，情绪放松、个性张扬、适应能力良好，自信、富有同情心，具有初步的生活自理能力和良好的生活、学习习惯。 ★ 包括品德教育、行为培养、生活卫生习惯、学习行为习惯和安全教育等内容。 ★ 详见：《社会性及自理能力教材大纲》。 六、特色课程： ★ 有较强的动手能力及基本工具的使用能力。初步在轮滑、拍球、跳绳、绘画、儿童歌曲、舞蹈等方面具有专长，达到初步技能水平。 ★ 将特色课程有效的训练功能有机地融合到系统的课程结构中，更好地发挥它们的训练价值。 总之，经过几年的园内生活，使孩子达到身体健康发育、个性和谐发展、智能超长表现、生活自理规律、行为习惯优良，具有特长，使家长逐步成为合格的教育者，在家庭教育中发挥作用。 让我们共享早期教育事业的纯洁、快乐与成功！
